1月16日星期二，冯如之炬实践队成员迎着第一缕朝阳，前往北航学院路校区采访航空航天博物馆馆长韩国军教授，深入了解博物馆与科普之间的联系。韩国军教授在航空航天领域拥有深厚的学术背景和丰富的实践经验，对未来的发展趋势有着独到的见解。
韩国军教授，1993年至今在北航航空航天博物馆任常务副馆长。主要从事《航空航天概论》现场课教学及《飞机结构设计》、《飞机构造工艺》教辅工作，负责高校博物馆教育教学研究、航空史及航空文物文献研究、专业博物馆展览展示设计、文化产品创意研究工作。
·采访记录·
问：我们冯如之炬实践队在进行科普支教的过程中，曾遇到小朋友提出这样的问题“航空航天离我们这么远，我们为什么还要学它呢？”请问您觉得对于我们科普人来说，我们该如何去回答这个问题呢？我们又应该抱着怎样的一个目的去进行每一次的科普呢？
答：我觉得我们的科普工作主要是起的引导的作用，引导他们去喜欢什么，实际上也是引导他们主动发现问题、分析问题、解决问题，最终是要使思想活跃起来。然后在这些过程中，要引导他们热爱生活、要热爱自己的民族，热爱自己的家庭、热爱科学家。要慢慢让他们的思想打开，这就是我们科普工作实际上要实现的一些问题。
问：除了博物馆内的科普工作，想必您在奔赴各地参加科普工作的过程中也积累了许多的经验，请问您觉得在科普的课堂上应如何侧重才能够吸引孩子们的兴趣，在更多孩子的心中埋下航空航天的种子呢？
答：我觉得这个不是一次两次就做得到的吧。在你的工作中或者是讲座中，最好就是有一些视频和照片，或者游戏、案例故事。这些故事要用非常朴素的老百姓的话给他解释，这些功能原理尽量生活化。还有就是把英雄人物或者一些科学家身上的思想，包括他们对祖国的这种热爱，给孩子传下去，让他们从小崇拜的人物是科学家。
问：中国不同地区的综合素质教育水平各有不同，在走进各个省市中小学的过程中，您是如何应对这些差异，来让每个地方的同学都能收获满满呢？
答：首先要把基本的自然环境、文化特点、受众的基本条件了解清楚。最好跟他们的对接人，了解一下受众的年龄结构、知识程度以及兴趣爱好。另外我觉得应该以故事为主，把知识贯成在故事，然后利用概念科普。
问：那您觉得在科普过程中我们没有办法完全解释原理的时候，如何让学生听得懂，然后又能理解这个知识呢？
答：你不管讲什么复杂问题，都得从最基本的定义开始讲。你要想解释一门学科，可一定要从最简单定义开始，逐步逐步地解释到问题那去。你要善于规避那些不好描述的东西，引导学生们走到你这条思路上来。
问：您认为在航空航天知识科普的过程中，是“科”的占比应该更大，还是“普”的占比应该更大呢？二者是相辅相成还是应该一刀切呢？
答：科普工作是这近几年来学校对博物馆下达的一个很重要的要求，实际上也是中央赋予我们现在社会进步的一种顶层的设计。我觉得这个不能分开，他们就是一体的。科学普及的外延就是它更注重于大众。科学素养的教育直接影响到社会进步，社会发展。那反过来说，就是这个社会在发展过程中一定要有科学普及工作作为支撑。
问：请问您有什么想对广大科普工作者们说的吗？
答：我觉得科普工作者呢，这项工作很有意义，特别是我们年轻的同志和大学生做这项工作。现在社会发展很快，我们需要一批这样的科普工作者，使得社会公众在社会发展中能够跟上科学发展的步伐。要把科学普及工作和科技创新的看成同等的地位，特别是我们一线的这些科普工作者。也希望我们做科普工作的，把这项工作做得更好。
·成员感想·
韩国军教授的“讲故事法”，对青少年科普首先要讲究趣味性，可以结合有关人物故事、历史背景、图片等来引入知识科普，寓教于乐，同时要有文化支撑，即要传承英雄人物、科学家的民族精神、科学思想、家国情怀等等。 ——郑梓鑫
韩国军教授从北航建校的历史引入，用一个个接连不断的小故事，将民族精神、科学知识、家国情怀融入其中，让我们在听故事的同时，潜移默化地学习知识。通过这次访谈，我不仅丰富了对于航空航天知识的了解，认识了科普工作的知识性、科学性和趣味性，还深入认识的北航精神、空天报国的深刻内涵。 ——许卓然
从为人处世到专业知识再到科普教育，韩老师细心全面地回答了我们的每一个提问。令我印象最深的就是韩老师对于“科学思想，民族精神，家国情怀”的科普三个层面的回答。我们这些初出茅庐的科普工作者，不仅要保证知识的趣味性，最重要的是时刻确保知识的正确性。争取做到由小模块入手，生动阐述航空航天发展背后的中国故事，潜移默化地向中小学生传达咱们科技工作者的踏实严肃的科研态度，在他们心中埋下一颗向往航空航天的种子。 ——牛跃华
总结
本次访谈韩国军教授讲述了自己与航空事业的诸多人生经历，同时为实践队科普工作的开展作出了理论指引。相信有了韩国军教授的指导后，我们的实践科普工作将更上一层楼！
